مدارس سما از لحاظ کیفیت علمی و فرهنگی باید سرآمد دیگر مدارس منطقه باشند
تاریخ انتشار: ۵ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۰۷۲۳۴۳
به گزارش خبرنگار گروه آزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، محمدعظیم خدایاری در نشست مدیران و کارکنان مدارس سمای استان همدان که به مناسبت پایان سال تحصیلی در سالن عباسپور دانشگاه آزاد اسلامی همدان برگزار شد با اشاره به نقش حیاتی معلمان در تعلیم و تربیت اظهار کرد: با توجه به پیشرفت‌های علمی و تغییرات سریع در فناوری‌های دنیا امروز کار معلمان بسیار دشوارتر از قبل خواهد بود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با اشاره به همه‌گیری کرونا در سال‌های قبل، کار با دانش‌آموزان بعد از ایام کرونا را متفاوت‌تر برشمرد و ادامه داد: دانش‌آموزان به‌دلیل دسترسی بیشتر و آزادتر به فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی در چند سال گذشته با انبوهی از اطلاعات مواجه شده‌اند و در برخی موارد در شرایط پرخطر قرار گرفته‌اند.
سرپرست دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان در ادامه با اشاره به نگاه کیفی به مدارس سما از کارکنان سما خواست به کیفیت آموزشی در بُعد علمی و فرهنگی و اخلاقی توجه کنند.
خدایاری بیان کرد: فلسفه وجود مدارس سما کمک به دولت و جامعه در زمانی که کشور با مشکل تأمین فضا و معلم مواجه هستند، بوده است.
وی بیان کرد: انتظار می‌رود مدارس سما از لحاظ کیفیت علمی و فرهنگی سرآمد دیگر مدارس منطقه باشند و دانشگاه آزاد اسلامی هم حامی و پشتیبان سما خواهد بود و سما و دانشگاه از هم جدا نیستند و از کارکنان مدارس سما درخواست دارم از روش‌های سنتی خارج شوند و نسبت به نوآوری در موضوعات علمی، فرهنگی و اخلاقی و استفاده از تکنیک‌های جدید تدریس که برای دانش‌آموزان جذاب باشد استفاده کنند.
معاون دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه آزاد اسلامی استان همدان هم در این نشست گفت: معلمی پیچیده‌ترین شغل در دنیاست، چراکه این شغل برخلاف مشاغل دیگر که هرکدام وسیله، تکنولوژی یا علمی را کشف و تولید می‌کنند، انسان‌ساز است و انسان پیچیده‌ترین مخلوق خداوند است.
حجت‌الاسلام محمد امیری قوام به حساسیت جایگاه معلم اشاره و تشریح کرد: معلمان باید مراقب رفتار و گفتار خود باشند، به گونه‌ای که در دل دانش‌آموزان بذر امید بکارند، چراکه انسان به امید زنده است.
وی توضیح داد: جامعه، کشور و سازندگی در آن با ایجاد امید در جوانان روی خواهد داد و نباید موجب سرخوردگی و تضعیف امید در دانش‌آموزان شویم که این ناامیدی موجب می‌شود برای ارتقای خود و آینده کشور دیگر تلاشی نکنند و برآیند آن در آینده فرار مغز‌ها و پیشرفت دیگر کشور‌ها را به همراه خواهد داشت.
معاون دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه آزاد اسلامی استان همدان، معلمان را به ارائه یک هدف و قله پیشرفت برای دانش‌آموزان دعوت کرد و گفت: معلم باید قله آرمانی را هدف‌گذاری و مسیر رسیدن به این قله را برای دانش‌آموزان ترسیم کند تا دانش‌آموزان در رسیدن به این هدف و قله هدایت شوند.
معاون امور مدارس سما در دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان هم در این نشست گفت: این نخستین نشست تخصصی با همکاران سما با هدف آشنایی و همفکری کارکنان در راستای پیشرفت این مجموعه خواهد بود.
حمیدرضا مظاهری اظهار کرد: در سال تحصیلی آینده یک مقطع ابتدایی پسرانه به مدارس سما اضافه می‌شود که هدف از آن جداسازی ابتدایی‌ها در دو دوره ای افزایش کیفیت آموزش خواهد بود.
وی به راه‌اندازی ابتدایی دخترانه سما در دوره دوم و راه‌اندازی متوسطه دوم پسرانه سما به‌عنوان برنامه‌های آینده این مجموعه اشاره و تأکید کرد: در حال برنامه‌ریزی برای برپایی مسابقات، جشنواره‌ها رویداد‌ها برای ایجاد نشاط علمی، فرهنگی و ورزشی بین دانش‌آموزان مدارس سما هستیم.
معاون امور مدارس سما در دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان درباره مدرسه عالی مهارت برنامه‌نویسی دانشگاه آزاد اسلامی اظهار کرد: نخستین رویداد دست‌سازه‌های دانش‌آموزی در مقطع ابتدایی در آبان‌ماه سال جاری با حضور شرکت‌کنندگان و با میزبانی سمای همدان صورت می‌گیرد و این رویداد به صورت استانی هم برنامه‌ریزی شده است.
مظاهری، موفقیت یک مدرسه را در گرو مشارکت ارکان مدرسه در هدایت آن دانست و از مدیران مدرسه خواست تا از دیدگاه‌های شورای معلمان، انجمن‌ها و حتی شورای دانش‌آموزان کمک بگیرند و یک برنامه منسجم یک ساله با استفاده از شیوه‌های نوین تدریس ارائه کند.
انتهای پیام/
منبع: آنا
کلیدواژه: دانشگاه آزاد همدان مدارس سما سما دانشگاه آزاد اسلامی دانش آموزان مدارس سما
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۰۷۲۳۴۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
علت افت تحصیلی دانش‌آموزان در آزمون‌های نهایی چیست؟ + تاریخ برگزاری امتحانات
امتحانات نهایی به صورت کشوری برگزار می‌شود و تاثیرات مهمی بر آینده دانش‌آموزان دارد، از همین رو دانش‌آموزان تمام تلاش خود را به کار می‌گیرند تا بهترین نمرات را کسب کنند.
به گزارش خبرگزاری ایمنا، امتحانات نهایی یکی از موضوعاتی است که دانش‌آموزان در این خصوص نگرانی دارند و افت تحصیلی در امتحانات نهایی یکی از موضوعاتی است که از دغدغه دانش آموزان به شمار می‌رود و این در صورتی است که بنا به گفته مسئولان مربوطه، بخشی از افت تحصیلی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود.
تأثیر انگیزه دانش‌آموزان در نمرات امتحانات نهاییمحسن زارعی، رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
وی گفت: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یک‌باره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم، این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تأثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
وی ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش‌آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش افزود: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
تاریخ برگزاری امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۳مصطفی پردلی، معاون رسانه مرکز اطلاع‌رسانی و روابط‌عمومی وزارت آموزش‌وپرورش در صفحه ویراستی خود از مشخص شدن برنامه امتحانات نهایی خردادماه دانش‌آموزان خبر داد و نوشت:
«بنا بر اعلام مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش
برنامه امتحانات نهایی خرداد ماه مشخص شد
با آرزوی موفقیت برای دانش آموزان عزیز»
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است